বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থার নীরব মহামারী |

শিক্ষাব্যবস্থার নীরব মহামারী: একটি দেশ, দুইটি নীতি এবং বৈষম্যের শিকার লক্ষ লক্ষ শিক্ষার্থী

আমাদের সংবিধান যখন লেখা হয়েছিল, তখন অন্যতম একটি স্বপ্ন ছিল শিক্ষাকে গণমুখী, সর্বজনীন ও বৈষম্যহীন করা হবে। শিক্ষাই হবে সেই প্রদীপ যা দূর করবে শ্রেণি, ধর্ম, বর্ণ নির্বিশেষে সকল অন্ধকার। কিন্তু স্বাধীনতার অর্ধশতাব্দী পর আজ যখন আমরা কল্পকথা৩৬০-এর পক্ষ থেকে আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার দিকে তাকাই, তখন মনে হয় সেই প্রদীপটি আজ কয়েকটি উজ্জ্বল শহরে সীমাবদ্ধ হয়ে পড়েছে, আর বিশাল এক জনগোষ্ঠী তার সামান্য আলো থেকেও বঞ্চিত। শিক্ষা আজ সমতার বাহন না হয়ে, হয়ে উঠেছে বৈষম্য তৈরির সবচেয়ে শক্তিশালী এবং নীরব অস্ত্র।

এই পোস্ট কোনো কাল্পনিক গল্প নয়; এটি আমাদের দেশের শিক্ষার্থীর বঞ্চনার বাস্তব কথা। এটি একটি প্রতিবাদ, একটি বিশ্লেষণ এবং পরিবর্তনের একটি আকুতি। আমরা আজ শিক্ষাব্যবস্থার গভীরে প্রবেশ করে সেই বৈষম্যের কঙ্কাল উন্মোচন করব, যা প্রতিদিন আমাদের ভবিষ্যৎ প্রজন্মকে ভেতর থেকে ক্ষয় করে দিচ্ছে।

প্রথম বৈষম্য: সরকারি স্কুল বনাম ইংরেজি মিডিয়াম – দুই ভুবনের দুই বাসিন্দা

আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার সবচেয়ে দৃশ্যমান বৈষম্য শুরু হয় প্রাথমিক স্তর থেকেই। একদিকে রয়েছে সরকারি বা বাংলা মিডিয়াম স্কুল, অন্যদিকে তথাকথিত আভিজাত্যের প্রতীক ইংরেজি মিডিয়াম স্কুল। কাগজে-কলমে উভয়ই শিক্ষা দিচ্ছে, কিন্তু বাস্তবে তারা দুটি ভিন্ন জগতের নাগরিক তৈরি করছে।

বাস্তবতার ব্যবচ্ছেদ:

অবকাঠামো ও পরিবেশ: ঢাকার অভিজাত এলাকার একটি ইংরেজি মিডিয়াম স্কুলের শীতাতপ নিয়ন্ত্রিত ক্লাসরুম, মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর, আধুনিক ল্যাব, বিশাল খেলার মাঠ আর সুইমিং পুলের ছবির পাশে যখন আমরা কুড়িগ্রামের একটি চর এলাকার সরকারি স্কুলের ভাঙা বেড়া, বর্ষায় ডুবে যাওয়া মাঠ আর নড়বড়ে বেঞ্চির ছবি রাখি, তখন বৈষম্যের সংজ্ঞা দিতে আর কোনো বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন হয় না। এটি শুধু সুযোগ-সুবিধার পার্থক্য নয়, এটি শিশুর মানসিক বিকাশে আকাশ-পাতাল পার্থক্য গড়ে দেয়। একটি শিশু শিখছে স্বাচ্ছন্দ্যে, অন্যজন শিখছে প্রতিকূলতার সাথে যুদ্ধ করে।

কারিকুলাম ও শিক্ষাপদ্ধতি: সরকারি স্কুলগুলো জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বোর্ড (NCTB) এর কারিকুলাম অনুসরণ করে, যা নিঃসন্দেহে প্রশংসার যোগ্য। কিন্তু প্রায়শই তা মুখস্থবিদ্যার গোলকধাঁধায় আটকে পড়ে। শিক্ষকরা বিশাল সংখ্যক ছাত্রছাত্রীর চাপ, প্রশিক্ষণের অভাব এবং সীমিত সম্পদে জর্জরিত। অন্যদিকে, ইংরেজি মিডিয়াম স্কুলগুলো মূলত কেমব্রিজ বা এডেক্সেলের মতো আন্তর্জাতিক কারিকুলাম অনুসরণ করে, যা শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা (critical thinking), সমস্যা সমাধান এবং সৃজনশীল হতে উৎসাহিত করে। ফলে, একজন শিক্ষার্থী ছোটবেলা থেকেই বিশ্বমানের প্রতিযোগিতার জন্য প্রস্তুত হচ্ছে, আর অন্যজন একটি অসম দৌড়ে নামার আগেই পিছিয়ে পড়ছে।

সামাজিক পুঁজি (Social Capital): ইংরেজি মিডিয়াম স্কুলের শিক্ষার্থীরা শুধু পড়াশোনাই করে না, তারা একটি শক্তিশালী নেটওয়ার্কের অংশ হয়ে যায়। তাদের সহপাঠী, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সামাজিক অবস্থান তাদের ভবিষ্যৎ ক্যারিয়ারে এক অদৃশ্য কিন্তু শক্তিশালী সিঁড়ি তৈরি করে দেয়। অন্যদিকে, একজন সরকারি স্কুলের শিক্ষার্থীর জন্য এই সামাজিক পুঁজি প্রায় অনুপস্থিত। এই বিভাজন পরবর্তীতে চাকরি বাজার থেকে শুরু করে জীবনের প্রতিটি ক্ষেত্রে প্রকট হয়ে ওঠে।

এই ব্যবস্থার ফলে যা হচ্ছে তা হলো, আমরা জেনেবুঝে দুটি ভিন্ন শ্রেণির নাগরিক তৈরি করছি। একদল শাসক, আরেক দল শাসিত। শিক্ষা এখানে সিঁড়ি নয়, বরং দেয়াল হয়ে দাঁড়াচ্ছে।

দ্বিতীয় বৈষম্য: শিক্ষকতার ফারাক – শহর বনাম গ্রাম

একটি শিক্ষাব্যবস্থার হৃদপিণ্ড হলেন তার শিক্ষকেরা। আর আমাদের সেই হৃদপিণ্ডেই বাসা বেঁধেছে মারাত্মক বৈষম্য। শহরে যেমন অভিজ্ঞ ও দক্ষ শিক্ষকেরা ভিড় করেন, গ্রামগুলো ঠিক তেমনি শিক্ষক-সংকটে ধুঁকতে থাকে।

কেন এই ফারাক?

সুযোগ ও প্রণোদনা: একজন মেধাবী গ্র্যাজুয়েট কেন শিক্ষকতাকে পেশা হিসেবে বেছে নেবেন? যদি নেনও, তিনি কেন একটি প্রত্যন্ত গ্রামের স্কুলে যেতে চাইবেন? শহরের স্কুলগুলো, বিশেষ করে বেসরকারি প্রতিষ্ঠানগুলো, ভালো বেতন, আবাসন সুবিধা এবং অন্যান্য সুযোগ-সুবিধা প্রদান করে। এর বাইরেও শহরে প্রাইভেট টিউশন এবং কোচিংয়ের মাধ্যমে অতিরিক্ত আয়ের বিশাল সুযোগ রয়েছে, যা গ্রামে প্রায় অসম্ভব। ফলে, মেধাবীরা শহরেই থেকে যান।

প্রশিক্ষণ ও উন্নয়ন: শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নের জন্য যে প্রশিক্ষণগুলো প্রয়োজন, তার বেশিরভাগই শহরকেন্দ্রিক। গ্রামের শিক্ষকরা প্রায়শই সেসব সুযোগ থেকে বঞ্চিত হন। তারা নতুন শিক্ষাপদ্ধতি, প্রযুক্তি বা মনোবিজ্ঞানের সাথে পরিচিত হতে পারেন না। ফলে, সেই পুরনো ধাঁচের পাঠদানই তাদের একমাত্র ভরসা হয়ে থাকে, যা শিক্ষার্থীদের আধুনিক বিশ্বের জন্য প্রস্তুত করতে সম্পূর্ণরূপে ব্যর্থ।

পরিণতি: এর ফল ভোগ করে গ্রামের লক্ষ লক্ষ শিক্ষার্থী। তারা ভিত্তিগতভাবে দুর্বল হয়ে বেড়ে ওঠে। গণিত, বিজ্ঞান বা ইংরেজির মতো গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলোতে তাদের ভীতি তৈরি হয়, যা উচ্চশিক্ষার দ্বার তাদের জন্য প্রায় বন্ধ করে দেয়। একজন অদক্ষ বা অমনোযোগী শিক্ষকের হাতে একটি প্রজন্ম ধ্বংস হয়ে যাওয়ার ঝুঁকি তৈরি হয়। এই শিক্ষকেরা নিজেরা নন, বরং ব্যবস্থাটাই এই বৈষম্যের জন্য দায়ী।

 
তৃতীয় বৈষম্য: উচ্চশিক্ষা – কোটা, রাজনীতি এবং মেধার অবমূল্যায়ন

স্কুল-কলেজের বাধা পেরিয়ে কোনোমতে যদি একজন প্রত্যন্ত অঞ্চলের মেধাবী শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়ের দরজায় পৌঁছাতে পারে, সেখানে তার জন্য অপেক্ষা করে আরেক ধরনের বৈষম্য। কোটা ব্যবস্থা এবং শিক্ষক নিয়োগে লাগামহীন রাজনৈতিক হস্তক্ষেপ আমাদের উচ্চশিক্ষার মানকে প্রশ্নবিদ্ধ করেছে।

বিষাক্ত চক্র:

কোটা ব্যবস্থা: অনগ্রসর জনগোষ্ঠীর জন্য কোটা একটি ইতিবাচক পদক্ষেপ হতে পারে, কিন্তু যখন এর প্রয়োগ স্বচ্ছ হয় না বা এর অনুপাত মেধার আলোকে ছাড়িয়ে যায়, তখন তা নতুন বৈষম্যের জন্ম দেয়। অনেক মেধাবী শিক্ষার্থী সামান্য নম্বরের জন্য ভালো বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়, যা তাদের মধ্যে তীব্র হতাশা এবং অবিচারের অনুভূতি তৈরি করে। কোটার সংস্কার এবং এর স্বচ্ছ প্রয়োগ নিয়ে আলোচনা এখন সময়ের দাবি।

রাজনৈতিক নিয়োগ: বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষক নিয়োগ যখন মেধা বা গবেষণার চেয়ে রাজনৈতিক আনুগত্যের ভিত্তিতে হয়, তখন জ্ঞানচর্চার অপমৃত্যু ঘটে। রাজনৈতিকভাবে নিযুক্ত শিক্ষকেরা প্রায়শই ক্লাসের চেয়ে দলীয় রাজনীতিতে বেশি সক্রিয় থাকেন। তাদের কাছে গবেষণা বা மாணவர்களுக்கு সঠিক পথ দেখানো গৌণ হয়ে দাঁড়ায়। এর ফলে বিশ্ববিদ্যালয়ের অ্যাকাডেমিক পরিবেশ বিষাক্ত হয়ে ওঠে, গবেষণার মান কমে যায় এবং বিশ্ব র‍্যাঙ্কিংয়ে আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়গুলো লজ্জাজনকভাবে পিছিয়ে থাকে।

ফলাফল: এই ব্যবস্থার শিকার হয় সাধারণ শিক্ষার্থীরা। তারা যোগ্য শিক্ষকের সান্নিধ্য থেকে বঞ্চিত হয়। গবেষণার সুযোগ সংকুচিত হয় এবং তারা বিশ্বমানের জ্ঞান থেকে পিছিয়ে পড়ে। এর দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব পড়ে দেশের অর্থনীতি ও সামাজিক উন্নয়নে। আমরা সার্টিফিকেটধারী গ্র্যাজুয়েট তৈরি করি, কিন্তু জ্ঞানী এবং চিন্তাশীল নাগরিক তৈরি করতে ব্যর্থ হই।

 
চতুর্থ বৈষম্য: সেশনজট – নিম্ন-মধ্যবিত্তের স্বপ্নভঙ্গের ফাঁদ

পাবলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলোর আরেকটি দীর্ঘদিনের অভিশাপ হলো সেশনজট। যদিও সাম্প্রতিক সময়ে এর প্রকোপ কিছুটা কমেছে, অনেক বিভাগে এখনও এই সমস্যা বিদ্যমান। এই সেশনজটের সবচেয়ে বড় শিকার হয় নিম্ন ও মধ্যবিত্ত পরিবারের শিক্ষার্থীরা।

ক্যারিয়ারের অপূরণীয় ক্ষতি:
সময়ের অপচয়: যেখানে চার বছরের স্নাতক শেষ করতে পাঁচ বা ছয় বছর লেগে যায়, সেখানে একজন শিক্ষার্থীর জীবনের সবচেয়ে মূল্যবান সময় নষ্ট হয়। এই সময়ে একজন প্রাইভেট বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী বা সেশনজটমুক্ত কোনো বিভাগের শিক্ষার্থী পড়াশোনা শেষ করে কর্মজীবনে প্রবেশ করে ফেলে।

আর্থিক ও মানসিক চাপ: সেশনজটের প্রতিটি অতিরিক্ত দিন একটি নিম্ন-মধ্যবিত্ত পরিবারের উপর বিরাট আর্থিক চাপ তৈরি করে। সন্তানের পড়াশোনার খরচ চালাতে গিয়ে অনেক পরিবার নিঃস্ব হয়ে যায়। অন্যদিকে, শিক্ষার্থীরা নিজেরা অনিশ্চিত ভবিষ্যৎ, সমবয়সীদের থেকে পিছিয়ে পড়া এবং পরিবারের প্রত্যাশার চাপে তীব্র মানসিক যন্ত্রণার মধ্যে দিয়ে যায়। হতাশা, উদ্বেগ এবং বিষণ্ণতা তাদের নিত্যসঙ্গী হয়ে ওঠে।

কর্মজীবনের প্রতিযোগিতা: পড়াশোনা শেষ করে যখন এই শিক্ষার্থীরা চাকরির বাজারে প্রবেশ করে, তখন তারা বয়সের কারণে অনেক সরকারি চাকরির আবেদনে অযোগ্য হয়ে পড়ে। বেসরকারি খাতেও কম বয়সী এবং সদ্য পাস করা প্রার্থীদের অগ্রাধিকার দেওয়া হয়। ফলে, সেশনজটের শিকার হওয়া শিক্ষার্থীরা একটি অসম প্রতিযোগিতায় নামতে বাধ্য হয়, যেখানে শুরুতেই তারা কয়েক ধাপ পিছিয়ে থাকে।

 
পঞ্চম বৈষম্য: প্রাইভেট টিউশন – শিক্ষার সমান্তরাল বাজার

আমাদের দেশে প্রাইভেট টিউশন বা কোচিং সেন্টার এখন আর সহায়ক শিক্ষা ব্যবস্থা নয়, এটি একটি সমান্তরাল এবং প্রায় বাধ্যতামূলক শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিণত হয়েছে। আর এই ব্যবস্থার মূল শিকার অর্থনৈতিকভাবে দুর্বল পরিবারগুলো।

কেন এই নির্ভরতা?

শ্রেণিকক্ষে মানসম্মত পাঠদানের অভাব, অতিরিক্ত শিক্ষার্থীর চাপ এবং জিপিএ-৫ পাওয়ার অসুস্থ প্রতিযোগিতা প্রাইভেট টিউশনকে অপরিহার্য করে তুলেছে। অনেক শিক্ষক ক্লাসে পড়ানোর চেয়ে তাদের কোচিং সেন্টারে পড়াতে বেশি আগ্রহী থাকেন, কারণ সেখানেই রয়েছে বিপুল আর্থিক লাভের সুযোগ।

বৈষম্যের নতুন রূপ:

যে পরিবার মাসে হাজার হাজার টাকা খরচ করে তাদের সন্তানকে একাধিক প্রাইভেট টিউটরের কাছে পড়াতে পারে, তাদের সন্তান পরীক্ষায় ভালো ফল করে। অন্যদিকে, একজন মেধাবী কিন্তু দরিদ্র শিক্ষার্থী, যার বাবা-মায়ের পক্ষে এই বিপুল ব্যয় বহন করা সম্ভব নয়, সে শুধুমাত্র স্কুলের পড়ার উপর নির্ভর করে পিছিয়ে পড়ে। একই ক্লাসে বসে, একই বই পড়েও আর্থিক অবস্থার কারণে দুজনের মধ্যে জ্ঞানের একটি কৃত্রিম ব্যবধান তৈরি হয়। শিক্ষা এখানে পণ্যে পরিণত হয়েছে, যার সামর্থ্য আছে সে কিনবে, যার নেই সে বঞ্চিত হবে।

ষষ্ঠ ও সপ্তম বৈষম্য: ডিজিটাল বিভাজন – অনলাইন শিক্ষা ও পরীক্ষার প্রহসন

কোভিড-১৯ মহামারী আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার আরেকটি ভয়াবহ বৈষম্যকে চোখে আঙুল দিয়ে দেখিয়ে দিয়েছে – ডিজিটাল বৈষম্য। অনলাইন শিক্ষা যখন একমাত্র বিকল্প হয়ে দাঁড়াল, তখন শহর ও গ্রামের মধ্যে থাকা প্রযুক্তিগত বিভাজনটি একটি গভীর খাদে পরিণত হলো।

দুই ভিন্ন অভিজ্ঞতা:

শহরের বাস্তবতা: ঢাকার একজন শিক্ষার্থীর কাছে হাই-স্পিড ব্রডব্যান্ড ইন্টারনেট, ব্যক্তিগত ল্যাপটপ বা স্মার্টফোন এবং পড়াশোনার জন্য একটি শান্ত পরিবেশ থাকাটা স্বাভাবিক। সে সহজেই অনলাইন ক্লাসে অংশ নিতে পারে, ডিজিটাল রিসোর্স ব্যবহার করতে পারে এবং শিক্ষকদের সাথে সার্বক্ষণিক যোগাযোগ রাখতে পারে।

গ্রামের বাস্তবতা: অন্যদিকে, সুনামগঞ্জের হাওর অঞ্চলের বা বান্দরবানের একটি প্রত্যন্ত গ্রামের শিক্ষার্থীর বাস্তবতা সম্পূর্ণ ভিন্ন। তার ভরসা হয়তো পরিবারের একমাত্র স্মার্টফোনটি, যা দিয়ে তার বাবা দিনের বেলা কাজ করেন। তার এলাকায় নেটওয়ার্ক বলতে গেলে 2G বা 3G, যা দিয়ে ভিডিও ক্লাস করা প্রায় অসম্ভব। বিদ্যুৎ বিভ্রাট একটি দৈনন্দিন ঘটনা। একটি ছোট ঘরে পরিবারের সবাই একসাথে থাকায় পড়াশোনার জন্য নিরিবিলি পরিবেশ পাওয়াটা তার কাছে বিলাসিতা।

অনলাইন পরীক্ষার অবিচার:

এই পরিস্থিতিতে যখন অনলাইন পরীক্ষার আয়োজন করা হয়, তখন তা একটি প্রহসনে পরিণত হয়। শহরের শিক্ষার্থী নিরবচ্ছিন্ন বিদ্যুৎ ও ইন্টারনেট সংযোগের মাধ্যমে আরামে পরীক্ষা দেয়। অন্যদিকে, গ্রামের শিক্ষার্থীকে kämpfen করতে হয় দুর্বল নেটওয়ার্কের সাথে। পরীক্ষার মাঝপথে সংযোগ বিচ্ছিন্ন হয়ে যাওয়া, ডিভাইস হ্যাং করা বা সময়মতো উত্তরপত্র জমা দিতে না পারার মতো ঘটনা তাদের জন্য নিয়মিত। এই প্রযুক্তিগত ব্যর্থতার দায়ভার সম্পূর্ণভাবে শিক্ষার্থীর উপর চাপিয়ে দেওয়া হয়, যা এক চরম অবিচার।

এই ডিজিটাল বিভাজন শুধু অবকাঠামোগত নয়, এটি ডিজিটাল স্বাক্ষরতারও। গ্রামের অনেক শিক্ষার্থী বা তাদের অভিভাবকেরা অনলাইন প্ল্যাটফর্মগুলো ব্যবহার করতে স্বচ্ছন্দ নন। ফলে, তারা তথ্য ও সুযোগ থেকে আরও বেশি করে বঞ্চিত হয়।

প্রতিবাদের এখনই সময় :

আমরা যে সাতটি বৈষম্যের কথা বললাম, এগুলো বিচ্ছিন্ন কোনো ঘটনা নয়। এগুলো একটি সুতোয় গাঁথা, যার নাম পদ্ধতিগত ব্যর্থতা। এর মূলে রয়েছে শিক্ষাকে অগ্রাধিকার হিসেবে দেখতে আমাদের রাষ্ট্রীয় ও সামাজিক ব্যর্থতা, অপর্যাপ্ত বাজেট, দুর্নীতি এবং সনদের পেছনে ছুটতে গিয়ে প্রকৃত জ্ঞানকে অবহেলা করার মানসিকতা।

কল্পকথা৩৬০ বিশ্বাস করে, এই নীরব মহামারী থেকে আমাদের শিক্ষাব্যবস্থাকে বাঁচাতে হলে এখনই সম্মিলিত প্রতিবাদের প্রয়োজন।

সরকারের প্রতি দাবি: শিক্ষাখাতে জিডিপির ৬ শতাংশ বরাদ্দ নিশ্চিত করতে হবে। শিক্ষক নিয়োগে রাজনৈতিক হস্তক্ষেপ বন্ধ করে সম্পূর্ণ মেধার ভিত্তিতে নিয়োগ দিতে হবে। গ্রামীণ এবং শহুরে স্কুলের মধ্যে অবকাঠামো ও সুযোগ-সুবিধার বৈষম্য কমাতে জরুরি পদক্ষেপ নিতে হবে। শিক্ষকদের জন্য বিশেষ করে গ্রামে আকর্ষণীয় প্রণোদনা ও প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করতে হবে।

শিক্ষকদের প্রতি আহ্বান: আপনারা এই ব্যবস্থার শিকার হতে পারেন, কিন্তু আপনারা পরিবর্তনের কারিগরও। শ্রেণিকক্ষে পাঠদানকে সর্বোচ্চ গুরুত্ব দিন। প্রাইভেট টিউশনের উপর নির্ভরশীলতা কমানোর জন্য আন্তরিক হন।

অভিভাবক ও শিক্ষার্থীদের প্রতি বার্তা: জিপিএ-৫ এর অসুস্থ প্রতিযোগিতা থেকে বেরিয়ে আসুন। প্রকৃত জ্ঞানার্জনের উপর জোর দিন। শিক্ষার মানের জন্য সোচ্চার হোন, প্রশ্ন করতে শিখুন।

নাগরিক সমাজের প্রতি অনুরোধ: শিক্ষাব্যবস্থার অনিয়ম ও বৈষম্যের বিরুদ্ধে সজাগ প্রহরী হিসেবে কাজ করুন। গবেষণা, লেখালেখি এবং আলোচনার মাধ্যমে জনমত তৈরি করুন।

শিক্ষা কোনো করুণা নয়, এটি প্রতিটি নাগরিকের অধিকার। যদি আমরা এই বৈষম্যের দেয়াল ভাঙতে না পারি, তাহলে একটি শিক্ষিত কিন্তু বিভক্ত, একটি সনদধারী কিন্তু জ্ঞানহীন প্রজন্ম তৈরি হবে, যা আমাদের টেকসই ভবিষ্যতের স্বপ্নকে ধূলিসাৎ করে দেবে। এই বৈষম্যের গল্পগুলো আর "কল্পকথা" হয়ে যেন না থাকে, চলুন একে বাস্তবতায় বদলে দেওয়ার জন্য আজ থেকেই কাজ শুরু করি।